网络课程的发展

    早期的网络教学一般局限于独立的课程。通常，教师自己制作或者指导开发人员制作网络课件，用于任教课程的辅助教学。这些课件一般是针对某些知识点或者章节来开发，应用面较窄。

    随着网络课件的覆盖范围逐渐扩充，开始形成独立的网络课程，其包含的教学内容全面，还可以提供较丰富的学习资源。不少教师在开发网络课程中，除了将教学内容制作成网页形式外，还在课程网站中提供在线测试、在线交流等功能，实现基于网络的师生互动教学。

    随着这样的网络课程数量增加，学生得到了更多的学习机会，但同时也逐渐产生了一些新的问题。学生在学习时，不得不在每门课程的网站中进行注册，并熟悉不同的课程使用环境。而相关课程之间既不能资源共享，也不能进行统一管理。此外，由于教师自身的时间、精力有限，各人的技术水平也不同，而各门课程提供的功能也有差异，教学效果会因此受到一定影响。对于专业教师而言，多数人对日新月异的多媒体网络技术并不能迅速掌握，也没有过多时间用于网络课程技术本身的研究。这就要求学校能为教师提供一个公共的网络教学环境，它既能为各门课程提供远程教学的平台，又能对课程、学生和教师提供系统化的管理，真正实现信息时代的素质教育。