典型的教学平台的特点

    目前常见的多媒体教学平台可以按照学习的方式分为三类：第一类是以教师的授课录像及电子板书为主，学生的学习方式与课堂学习类似；第二类是以网页的形式呈现多媒体的教学内容，学生在学习课程时类似与使用多媒体课件，更强调学生的自学能力；第三类实际上是前两者的结合，在呈现教学内容时，既有教师授课的片断，也有完整的文字、图片、声音等多媒体教学内容。

    第一类多媒体教学平台比较符合学生的学习习惯。学生可以按照教师的讲课顺序按部就班地进行学习，对于内容地重点、难点比较容易把握。其缺点在于内容呈现手段单一，学生难以按照自己的情况记录学习要点。虽然在授课录像中可以随意点播某一片断来学习，但在片断中的学习仍是顺序进行的，不能随意跳转。这类平台的开发者多是视频技术的提供者，它更强调在多用户情况下系统的并发能力，而这往往依靠流媒体技术来解决。简单的平台只有单向的信息传输功能，即老师讲、学生听，没有反馈。较好的平台往往基于视频会议系统的架构，可以提供双向信息传输；如果是实时教学，师生间就能进行互动，实现基于网络的虚拟课堂。如微软的Producer等软件可以很容易地把PowerPoint演示、讲课的视频进行组合，生成简单的网络课程。

    第二类平台比较适用于学生的课程自学和课后辅助教学。早期的这类平台只是将教学内容电子化，把电子教材放在网上，这就失去了网络教学的优越性。这种平台上的课程缺乏生动性、交互能力，可以说完全违背教学的基本规律。近年不少厂商推出了新的产品，改进了平台的交互能力，增强了教学内容的多媒体功能。